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第六次鼎石教育沙龍分享:“建立起文化認同再出國”

2014-08-19 10:00 8334
美國常春藤盟校布朗大學教育及人類發(fā)展教授李謹指出,中西方的學習方式存在明顯的差別,它們擁有各自的關注點和文化傾向,如果對此問題缺乏足夠的思想準備,會令“空降”到國外或國際學校的孩子陷于“文化認同的迷?!?,學習效果與美好的初衷可能大相徑庭。

北京2014年8月19日電 /美通社/ -- 有不少家長正在籌劃送孩子去國外或國際學校讀書。然而,關于在國外或在以英語為主的國際學校環(huán)境中就讀,我們究竟了解多少? 在8月7日舉行的第六次鼎石教育沙龍上,美國常春藤盟校布朗大學教育及人類發(fā)展教授李謹指出,中西方的學習方式存在明顯的差別,它們擁有各自的關注點和文化傾向,如果對此問題缺乏足夠的思想準備,會令“空降”到國外或國際學校的孩子陷于“文化認同的迷?!保瑢W習效果與美好的初衷可能大相徑庭。

布朗大學教育及人類發(fā)展教授李瑾博士向聽眾闡述不同文化背景對學習模式的影響
布朗大學教育及人類發(fā)展教授李瑾博士向聽眾闡述不同文化背景對學習模式的影響
觀眾聚精會神地傾聽李瑾博士的演講
觀眾聚精會神地傾聽李瑾博士的演講

李謹建議, 應對這些混淆可能造成的困擾,孩子較好先在鼎石這樣的融合中國和國際教育精粹的學校接受教育,建立起文化認同再出國。

心智取向”與“道德取向”    

李謹教授是在美國首位關注移民兒童學習模式和學習效果的學者。近20年來,她追蹤研究中國大陸和臺灣的兒童、美國的華裔和歐裔的兒童及其家長,并與臺灣、香港、英國、德國和以色列等各地學者開展合作。

李謹團隊的調查發(fā)現(xiàn),關于學習,華人人群常常帶有強烈的情緒,愿望強烈且精神執(zhí)著,相比之下,西方人群對學習的看法就中性很多。“我們訪問的美國常青藤大學學生(非華裔學生),500個核心詞匯里,沒有一個是hard work(努力學習),這讓我很吃驚! ”李謹說。

相應的,如果成績出現(xiàn)波動,中西方人群也呈現(xiàn)出截然不同的情緒反應。如果成績上升,華人人群會表現(xiàn)得謙虛很多,如果成績下降,感到慚愧的華人人數(shù)會比西方人高出35個百分點。

“西方的學習方式是心智取向,強調思維、探索、智力、發(fā)現(xiàn)、好奇、挑戰(zhàn)、創(chuàng)造性、開放態(tài)度、快速學習、口頭交流等等;而中國的學習方式是道德取向,突出認真、勤奮、刻苦、毅力、專心、謙虛、和道德發(fā)展”李謹總結說。       

不能與傳統(tǒng)文化割裂

兩種學習模式差別明顯,孩子到底跟從哪一種學習模式會更適應社會發(fā)展、更具競爭力呢?這是沙龍現(xiàn)場家長們非常關心的問題。

李謹指出,學習模式諸多不同的背后,是長達上千年的中西方文化差異,不能簡單判斷哪一種學習模式更好。并且,李謹看到的大量實例表明,向孩子武斷地論斷某種學習方式乃至其背后的文化,將造成其身份認同困惑,甚至導致其在成長過程中遭遇種種挫敗。

李謹建議:“應該教導孩子,以開放的心態(tài)和批判的思維面對兩者,而不是簡單地告訴孩子,哪一種學習模式更好或是更加不好……不過,我們要首先堅持中華傳統(tǒng)文化的精粹?!?/p>

“鼎石來的正是時候?!痹诶钪斂磥?,鼎石學校彌補了“小留學生”遭遇文化缺失的風險?!昂⒆涌梢栽诙κ@樣的學校接受既具有國際視野,又強調中國豐富而深厚的文化傳統(tǒng)的世界教育,從而避免了孩子與中國文化產(chǎn)生割裂,因為他們還是在中國生活,也沒有脫離家長的呵護。等他們完成中學甚至大學學業(yè),建立起清晰的文化認同,樹立起學習的信念后,再去國外學習,成功的可能性更大?!?/p>

“有些家長想在幼兒階段就把孩子送到國外去,我覺得太早了?!崩钪斦f。

關于北京鼎石國際學校

北京鼎石國際學校,英文全稱Keystone Academy,致力于把中國、美國和國際教育三種傳統(tǒng)的精華融入到教學當中,為1-12年級的學生提供全日制兼寄宿教育,是一所非營利性質的學校。沉浸式的中英雙語課程、在寄宿環(huán)境中塑造學生的品德和社區(qū)歸屬感、在世界背景下培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛和對中國身份的認同,是鼎石教育的三座基石。作為一所世界級的寄宿制學校,北京鼎石國際學校將成為知名寄宿學校、尤其美國頂級寄宿學校的合作伙伴。更多信息請訪問學校網(wǎng)站 www.keystoneacademy.cn。

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消息來源:北京鼎石國際學校
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