成都2018年5月13日電 /美通社/ -- 2018年5月11日至5月13日，第74屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在中國(guó)西部國(guó)際博覽城舉辦，樂(lè)高教育帶來(lái)涵蓋幼兒教育到中學(xué)教育的K12完整教育解決方案，為教育工作者及學(xué)校提供一套可延續(xù)性的教學(xué)方案，帶領(lǐng)大家零距離體驗(yàn)K12教育解決方案，感受樂(lè)高STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）寓教于樂(lè)的魅力。
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期
2010年，《新聞周刊》發(fā)表《創(chuàng)造力危機(jī)》一文：“98%的學(xué)前孩子都有著天生的創(chuàng)造力，但步入學(xué)校教育后卻只有2%的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一直保持著這種創(chuàng)造力?！痹诘?4屆CEEIA拉開(kāi)帷幕之際，由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦、中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育分會(huì)協(xié)辦的2018世界創(chuàng)造力大會(huì)也如期舉行。樂(lè)高集團(tuán)副總裁、樂(lè)高教育國(guó)際事業(yè)部總經(jīng)理 Tom Hall（唐志豪）出席論壇，并圍繞創(chuàng)造力培養(yǎng)與在座嘉賓分享：“2020年，復(fù)雜問(wèn)題的解決能力、審辨式思維和創(chuàng)造力將是立足于社會(huì)的三大重要技能，樂(lè)高教育通過(guò)全面的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生身體、認(rèn)知、情緒、社會(huì)及創(chuàng)造性技能，賦能學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。”
3-5歲是孩子大腦飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，能夠較快掌握并接受新鮮事物，此時(shí)的學(xué)前教育更是至關(guān)重要?！皠?chuàng)造力以及使用綜合技能解決問(wèn)題是未來(lái)社會(huì)中賴(lài)以生存的關(guān)鍵”，樂(lè)高教育全球?qū)W前教育負(fù)責(zé)人Trine Thrane在樂(lè)高教育工作坊中與眾多嘉賓分享道，“提供可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)模式讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握STEM技能，是樂(lè)高教育學(xué)前教育一直在堅(jiān)持的核心理念?！?/p>
STEAM日漸成為全球早期教育的大趨勢(shì)之際，首次在CEEIA亮相的早期教育解決方案樂(lè)高教育STEAM百變探索樂(lè)園套裝吸引了大批學(xué)前教育工作者。在孩子們幼升小階段，STEAM百變探索樂(lè)園通過(guò)趣味教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐，將一個(gè)個(gè)趣味小游戲與輕松愉悅的課堂互動(dòng)相配合，激發(fā)孩子們的好奇心與渴望創(chuàng)造、探索和研發(fā)的欲望，發(fā)掘他們蘊(yùn)含的無(wú)限潛能，在玩耍的樂(lè)趣中達(dá)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。
STEM跨學(xué)科校內(nèi)普及，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)
隨著STEM教育逐漸走入中小學(xué)，樂(lè)高教育WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人和MINDSTORMS頭腦風(fēng)暴EV3機(jī)器人更是成為許多中小學(xué)老師所青睞的教具。借助樂(lè)高教育STEM中小學(xué)解決方案，老師們可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；并在中學(xué)階段學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)概念和計(jì)算機(jī)思維，打開(kāi)編程世界的大門(mén) -- 編程是STEM教育不可或缺的重要組成，利用計(jì)算機(jī)思維，學(xué)生們可以掌握分解并處理繁復(fù)問(wèn)題的能力。日前，樂(lè)高教育與微軟結(jié)盟，學(xué)生可以使用兩種熱門(mén)編程語(yǔ)言Scratch、Tynker為WeDo 2.0機(jī)器人進(jìn)行編程。而借助樂(lè)高教育與蘋(píng)果合作推出的應(yīng)用程序Swift Playgrounds，沒(méi)有編程基礎(chǔ)的學(xué)生也能輕松上手EV3機(jī)器人。老師利用樂(lè)高教育和微軟合作推出的MakeCode，則能引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中獲得程序運(yùn)行和調(diào)試的即時(shí)反饋，逐步優(yōu)化自己編寫(xiě)的代碼，掌握全面編程知識(shí)。
“近幾年，我們把樂(lè)高教育解決方案作為載體進(jìn)行實(shí)踐，將日漸成熟的STEM科學(xué)課程融入到基礎(chǔ)學(xué)科教育之中?！眮?lái)自嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張小萍校長(zhǎng)說(shuō)，“STEM課堂的校內(nèi)發(fā)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更激發(fā)了年輕老師的改革熱情，幫助他們不斷自我提升，為未來(lái)教育發(fā)展帶來(lái)了莫大的啟發(fā)和繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新教育的信心。”
源于好奇心的開(kāi)放式創(chuàng)作：樂(lè)高教育創(chuàng)客課堂
在有趣的STEM課堂上，老師往往扮演著“推動(dòng)者”的配角提出一系列與真實(shí)生活息息相關(guān)的挑戰(zhàn)，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂 -- 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，創(chuàng)造是一個(gè)不斷反復(fù)試驗(yàn)的過(guò)程 -- 樂(lè)高教育創(chuàng)客課程應(yīng)運(yùn)而生：它結(jié)合樂(lè)高教育解決方案，進(jìn)行可延續(xù)性的創(chuàng)造解決方案和課程體系。首次登臺(tái)CEEIA的樂(lè)高教育創(chuàng)客全系列課程，它緊扣STEM教育核心，鼓勵(lì)孩子們組成團(tuán)隊(duì)，定義一個(gè)問(wèn)題，集思廣益，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用他們的發(fā)現(xiàn)來(lái)開(kāi)發(fā)、構(gòu)建、改進(jìn)解決方案。不同年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子都可以在創(chuàng)客課堂上進(jìn)行創(chuàng)造，具有啟發(fā)性、安全性和支持性的體驗(yàn)，幫助孩子們盡情探索，從而找到屬于自己的“創(chuàng)客空間”。
前不久，樂(lè)高教育與微軟HackSTEM教學(xué)計(jì)劃合作，推出一堂全新創(chuàng)客課程。基于項(xiàng)目的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，它可以將中學(xué)階段STEM課程中的數(shù)據(jù)可視化，打造全新更具挑戰(zhàn)的創(chuàng)客課堂，以此豐富教育工作者的STEM教學(xué)資源。
STEM教育作為教育創(chuàng)新發(fā)展的方向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判性思維、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力及溝通技能。樂(lè)高教育STEM 課程體系以鼓勵(lì)性和啟發(fā)性學(xué)習(xí)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造力，更好地掌握21世紀(jì)所需技能，適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。
