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南京2017年10月27日電 /美通社/ -- 精益求精的“工匠精神”雖體現(xiàn)在工作和生產(chǎn)中，卻起步于職業(yè)教育。為社會培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，作為實現(xiàn)“一帶一路”和“中國制造2025”重要的支撐力量，必然在培育“工匠精神”中繼續(xù)承擔重任。
在10月19日-21日舉辦的Education+2017世界職業(yè)教育大會暨展覽會上，TUV萊茵為中國職教行業(yè)帶來了完整的德國雙元制教育解決方案。TUV萊茵學院全球副總裁Mr. Markus Dohm（馬庫斯·多姆）與德國雙元制教育專家Mr. Carlo Humberg（胡翰林）親臨展臺，并在與中國職業(yè)教育從業(yè)人員的交流過程中，分享了諸多有價值的觀點，對于中國職業(yè)教育的進一步發(fā)展具有重要的借鑒意義。
“中德職業(yè)教育模式值得雙方相互借鑒”
近百年來，德國的雙元制教育在《職業(yè)教育法》的監(jiān)督下，國家、企業(yè)、學校三方在各自清晰的使命與責任下已經(jīng)運行得相當成熟。雖然中國自上世紀80年代起，在國家主導下已經(jīng)開始雙元制教育嘗試，但特別成功的例子還比較少。高等職業(yè)學校能否提供滿足企業(yè)實際需求的高等技能人才，距離現(xiàn)實尚有差距。
培養(yǎng)高等技能人才是經(jīng)濟發(fā)展的基本條件。中國社會相較往年更重視高等文化教育，目前已經(jīng)把專業(yè)技術人才和高級藍領的培養(yǎng)提高到了相當高度，這對于在中國維持長期高速發(fā)展的經(jīng)濟背景下，急需高技能人才的企業(yè)而言，無疑是一件特別有意義的好事。雖然德國雙元制教育一直是全世界爭相效仿的楷模，而中國因經(jīng)濟飛速增長而衍生出的新崗位技能和要求，也是非常值得德國借鑒學習的。
“進一步探索整體教學方案，培養(yǎng)實操型技能人才”
職業(yè)教育不僅依靠先進的教學和實訓設備，也需要通過職教專家的設計，形成完整的教學思路，將實訓設備嵌入整體教學方案，并通過具有豐富實操經(jīng)驗的教師，以能力遞進的方式逐步讓學生領會和掌握技能技巧，鼓勵學生不斷試錯、不斷進步。
另外，建議職業(yè)學校應持有更加開放積極的態(tài)度，更緊密地研究企業(yè)的實際技能人才需求，輔以如VR虛擬等多種新型教學方式來達到培養(yǎng)實操技能型人才的目的。
“企業(yè)的深度參與對于職業(yè)教育的發(fā)展至關重要”
在中國目前的雙元制體系中，企業(yè)往往仍以“定班培養(yǎng)”的方式參與教學，學生的學習主陣地仍然在學校。但純正的雙元制形式，即學生入校前先與企業(yè)簽約，理論學習在學校，實訓操作在企業(yè)的方式仍未被廣泛采納。這導致學生在幾年的學校學習后，知識過時、技能仍與企業(yè)日常崗位要求脫節(jié)、普遍適崗時間過長以及頻繁跳槽的情況。企業(yè)應更重視職教合作，提出更落地的能力需求，并同時提供更多實訓機會以幫助學生更好理解未來崗位職能技能要求，以便在日常學習中得到不斷提升。
作為德國政府官方認可授權的“雙元制”職業(yè)教育實施機構，TUV萊茵學院擁有熟悉各個行業(yè)與雙元制職業(yè)教育領域的專家，熟知企業(yè)的實際要求，并具備強大的技術與咨詢能力，可以幫助企業(yè)和學校更實際地解決技術人才培養(yǎng)問題。以TUV萊茵學院負責運行的沙特NITI學院（沙特國家工業(yè)培訓學院）為例，以人才技能測評、人員能力標準與教材編寫開發(fā)、實訓實施、最終以第三方認證機構的身份執(zhí)行人員資格認可評定及發(fā)證等全流程服務，全面對接用人單位的實際崗位需要，提供涉及石油化工、儀器儀表、金屬管道、供熱供能、動力傳輸、數(shù)控等專業(yè)的技能人才培養(yǎng)與認證，并承接包括起重設施操作及危險品運輸?shù)葝徫坏膰抑付ㄅ嘤柕膱?zhí)行和人員認證。
在中國，TUV萊茵學院已經(jīng)成功為多家院校搭起與企業(yè)之間的橋梁，參與技能人才培養(yǎng)，并不斷地促進新的校企合作，不斷將“雙元制”模式落地中國，為中國的“大國工匠”輸出更多人才原動力。
