上海2016年4月1日電 /美通社/ -- 過(guò)去的一年，O2O戰(zhàn)火紛揚(yáng)，戴著“資本青睞”和“顛覆模式”光環(huán)的家教O(píng)2O在去年O2O戰(zhàn)場(chǎng)備受關(guān)注，“輕輕家教”和“老師來(lái)了”是被反復(fù)提及兩個(gè)平臺(tái)。
輕輕家教由昂立教育創(chuàng)始人劉?？坪途J教育創(chuàng)始人胡國(guó)志聯(lián)合創(chuàng)辦，上線半年即獲四輪融資，逐漸成為行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿，被視為是一個(gè)成長(zhǎng)中的獨(dú)角獸。成立于2014年的“老師來(lái)了”由虞益棟創(chuàng)辦，風(fēng)頭正勁之時(shí)曾獲得過(guò)A輪融資，一度在這個(gè)賽道上占據(jù)一席之地，但在殘酷的廝殺中，因資金斷裂去年9月宣布關(guān)閉。
在峰瑞資本和騰訊的“撮合”下，依然在這個(gè)賽道上奔跑的輕輕家教創(chuàng)始人劉?？坪枉鋈浑x開(kāi)的虞益棟近日通過(guò)微信展開(kāi)了一場(chǎng)特別對(duì)話。
劉?？苬s虞益棟 兩個(gè)被卷入互聯(lián)網(wǎng)大潮的創(chuàng)業(yè)者
劉常科出生于60年代末，90年代上海交大畢業(yè)留校，開(kāi)創(chuàng)了昂立教育，進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè)。與劉?？葡啾?，虞益棟比較年輕，或許是巧合，他們一樣都是從線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型到O2O大潮中。只不過(guò)，劉?？圃诰€下機(jī)構(gòu)深耕了20余年時(shí)間，最終把昂立教育帶入了A股市場(chǎng)，成為國(guó)內(nèi)首支進(jìn)入資本市場(chǎng)的教育培訓(xùn)股。
虞益棟的成績(jī)不如劉常科顯赫，他在教育培訓(xùn)行業(yè)最火爆的2009年開(kāi)了一家小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。雖然成績(jī)單不同，但是他們同樣看到了線下機(jī)構(gòu)存在的一些弊端“教師信息不透明、機(jī)構(gòu)費(fèi)用高、家長(zhǎng)選擇余地小”。看到這些痛點(diǎn)后，虞益棟在2014年6月率先開(kāi)通了“老師來(lái)了”平臺(tái)，劉常科則在2014年底加入輕輕家教，進(jìn)入O2O賽道。
事實(shí)上，從模式上看，輕輕家教和老師來(lái)了有一些共同點(diǎn)，同樣是做K12領(lǐng)域，同樣是線上預(yù)約老師、線下上門(mén)授課，同樣是依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)去除中介化、提供免費(fèi)試聽(tīng)，按次付費(fèi)。較大的差異是輕輕家教走的是“重模式”，在家長(zhǎng)和老師之間設(shè)置了專(zhuān)職助教，負(fù)責(zé)對(duì)接雙方。
當(dāng)天的對(duì)話一開(kāi)始，虞益棟即表態(tài)，自己已退出了戰(zhàn)場(chǎng)，參加當(dāng)天的活動(dòng)主要是想向劉?？七M(jìn)行一些學(xué)習(xí)?！耙?yàn)槌？埔恢币詠?lái)都是我非常敬重的對(duì)手，也是非常敬重的前輩和朋友。”
“燒錢(qián)大戰(zhàn)”VS “口碑營(yíng)銷(xiāo)” 哪個(gè)有價(jià)值？
“燒錢(qián)”是O2O行業(yè)不可避免的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)放補(bǔ)貼把消費(fèi)者帶到平臺(tái)是包括滴滴打車(chē)、餓了么等O2O平臺(tái)普遍采用的模式。
在啟動(dòng)之初，輕輕家教和老師來(lái)了都走了這條路。當(dāng)天再次談及此話題，劉常科和虞益棟卻一致認(rèn)為，教育O2O和打車(chē)O2O是完全不同的場(chǎng)景，燒錢(qián)并沒(méi)有太大的意義。
劉?？普J(rèn)為，教育提供的是低頻和非標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)，燒錢(qián)的意義并不大。他在去年10月份率先減少直至停止了補(bǔ)貼的發(fā)放，“讓老師帶著他學(xué)生到平臺(tái)上建立信用體系，有了信用體系才有家長(zhǎng)的選擇，隨著個(gè)體老師持續(xù)增加以及信用體系逐漸積累我們會(huì)減少補(bǔ)貼或者取消補(bǔ)貼，補(bǔ)貼的目的已經(jīng)達(dá)到了。”
劉?？普J(rèn)為，教育行業(yè)最主要的獲客方式是口碑轉(zhuǎn)介紹，他透露，目前輕輕家教也是這樣，60%的新單量都是來(lái)自于口碑介紹，“所以做好服務(wù)獲得口碑仍就是我們目前教育平臺(tái)主要關(guān)注的目標(biāo)。”
相比輕輕家教及時(shí)從“燒錢(qián)大戰(zhàn)”抽身，關(guān)閉補(bǔ)貼，回到依靠口碑和服務(wù)去獲得更多家長(zhǎng)信賴(lài)。老師來(lái)了則不幸倒在這場(chǎng)殘酷的大戰(zhàn)中。
虞益棟顯然對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入的思考。對(duì)于老師來(lái)了的倒下，他思考的結(jié)果是“老師來(lái)了之前我們犯的較大錯(cuò)誤是路徑的問(wèn)題?！?/p>
他說(shuō)，之前較大的問(wèn)題或者較大的錯(cuò)誤其實(shí)是地整個(gè)行業(yè)的盲目熱情推動(dòng)下，在模式并沒(méi)有清晰的情況下，著急沖量?！斑@個(gè)沖量當(dāng)時(shí)也有客觀原因，但是如果再去做復(fù)盤(pán)的話，或者說(shuō)去復(fù)盤(pán)找問(wèn)題的話，我想較大的問(wèn)題其實(shí)還是在于路徑上，或者節(jié)奏上走錯(cuò)了。”
相對(duì)而言，馬拉松愛(ài)好者劉?？圃诠?jié)奏上的把握更為準(zhǔn)確，讓輕輕家教繼續(xù)奔馳在O2O賽道上。
他說(shuō)，輕輕家教一直做的是比較扎實(shí)的?！拔覀儚囊婚_(kāi)始就提出來(lái)一個(gè)TT2F的概念，第一個(gè)T是助教，第二個(gè)T是老師，F(xiàn)是家庭，助教加老師共同服務(wù)家長(zhǎng)?！?/p>
這個(gè)起初外界認(rèn)為“做得太重”的模式，劉?？埔恢眻?jiān)持，“其實(shí)我們一直認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)改變的是效率的提升，而不是體驗(yàn)的缺失，如果體驗(yàn)缺失了，效率再高也沒(méi)有意義，這個(gè)像練武功，內(nèi)功有了招式才有威力，否則是花拳繡腿。”
靠著這個(gè)堅(jiān)持，輕輕家教憑借完善的線下服務(wù)和體驗(yàn)在補(bǔ)貼撤銷(xiāo)之后，一直保持穩(wěn)定快速的增長(zhǎng)。
堅(jiān)守者VS離場(chǎng)者 糾結(jié)和祝福
這場(chǎng)耐人尋味的對(duì)話最精彩的是這兩位曾經(jīng)同處一個(gè)賽道的創(chuàng)業(yè)者相互提問(wèn)。
劉?？茊?wèn)了虞益棟一個(gè)問(wèn)題，“你從創(chuàng)辦老師來(lái)了最后到關(guān)閉老師來(lái)了，你在這個(gè)過(guò)程中，你最糾結(jié)的一個(gè)決策是什么？”
這個(gè)問(wèn)題讓虞益棟覺(jué)得很尖銳。他回答，“劉常科的問(wèn)題很尖銳，不過(guò)多謝這個(gè)問(wèn)題?！?/p>
虞益棟坦言，最糾結(jié)的在2015年的4月份前后，當(dāng)時(shí)整個(gè)行業(yè)非常的熱，包括資本市場(chǎng)也非常熱的時(shí)候，他曾非常糾結(jié)于要不要去跟隨行業(yè)來(lái)沖量?！皼_量就意味著通過(guò)補(bǔ)貼來(lái)大量地獲取學(xué)生，提升這個(gè)教師量，如果不沖量就有可能被甩在很后面，甚至整個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì)窗口會(huì)關(guān)閉?！?/p>
“這個(gè)點(diǎn)確實(shí)非常糾結(jié)，最后當(dāng)然這個(gè)結(jié)果……”虞益棟最后并沒(méi)有說(shuō)下去。
他跟劉?？普f(shuō)，“我非?？春幂p輕家教，如果家教O(píng)2O這個(gè)賽道最后能夠跑通的話，輕輕家教應(yīng)該是最有可能從這個(gè)賽道勝出?！?/p>
虞益棟問(wèn)劉?？啤澳阏J(rèn)為如果輕輕家教從這個(gè)賽道勝出的話，它的核心因素會(huì)是什么？”
劉?？铺拐\(chéng)的告訴他，輕輕家教一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，怎么提高體驗(yàn)的情況下，還要提高效率?！拜p輕家教未來(lái)打造的是一個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全新的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，它的底層是一個(gè)強(qiáng)大的IT系統(tǒng)，參與的各方在IT系統(tǒng)上更好形成服務(wù)的閉環(huán)?！?/p>
他透露，未來(lái)肯定是在產(chǎn)品和技術(shù)上的提升，通過(guò)產(chǎn)品技術(shù)上的提升來(lái)強(qiáng)化IT系統(tǒng)，從而能夠真正將來(lái)做到一個(gè)依靠數(shù)據(jù)和服務(wù)來(lái)提升參與各方體驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)。
教育O2O的大戰(zhàn)并沒(méi)有停止，這個(gè)賽道誰(shuí)能笑到最后尚不可知。對(duì)于虞益棟而言，即使是離開(kāi)，他也稱(chēng)自己具有“做教育的情懷”，不排除再次投身教育行業(yè)。對(duì)于劉常科而言，賽道奔跑的路依然漫長(zhǎng)，他表示自己做好了“長(zhǎng)跑的準(zhǔn)備”。
