薯片叔叔共創(chuàng)社教育科技月峰會 探索教育科技發(fā)展 釋放無邊潛能

香港2023年10月17日 /美通社/ -- 薯片叔叔共創(chuàng)社成立于2018年，是一個慈善機構(gòu)，旨在提倡嶄新的學習、生活和工作方式。 透過與國際教育技術(shù)協(xié)會（International Society for Technology in Education （ISTE））及Minerva計劃合作，匯集超過40名來自世界各地的專家參與"全球教育科技月峰會"，探討從K12到企業(yè)學習的范疇里，能有效推動教育工作者、學習與發(fā)展（L&D）專家和學習者的創(chuàng)新解決方案、 案例研究和最佳實踐應(yīng)用方法。

召集教育科技的領(lǐng)航者
10月12日的K12峰會，首先以一段影片拉開序幕，影片號召每個人都能成為教育創(chuàng)新運動的領(lǐng)航員。 今年初，薯片叔叔共創(chuàng)社首次推出教育科技英雄獎，以表揚香港的教育科技先鋒（得獎?wù)哒堃姼郊?/p>

教育科技在校的應(yīng)用：成功的關(guān)鍵
國際教育技術(shù)協(xié)會（ISTE）的首席創(chuàng)新官Joseph South，闡述了人工智能的廣泛影響，并提倡從填鴨式教育轉(zhuǎn)向發(fā)展技能教育。 Joseph South表示："我們需要培養(yǎng)學生作為全球合作者、創(chuàng)新設(shè)計師和人工智能創(chuàng)造者的身份，我們也可以利用科技來實現(xiàn)這一點。" 他總結(jié)道："科技最終是否使我們變得更人性化還是機械化，這是我們的選擇。 "

South與教育顧問Benjamin Sheridan，以及香港教育大學賽馬會小學副校長羅啟豪（教育科技英雄獎的大獎得主）一同參與了討論小組環(huán)節(jié)。 他們討論了人工智能在提供個性化學習方面的角色，以及它如何協(xié)助評估學生的技能。 他們認為，在整合教育科技工具時，定立學習目標是非常重要。 另外，工具的易用程度、文化和配套上是否適應(yīng)都是關(guān)鍵因素。 教師使用科技的信心和能力，都會影響能否成功整合，故學校應(yīng)持續(xù)營造有利使用科技的氛圍，鼓勵創(chuàng)新，以解決教師可能面對的科技疲勞問題。

解決方案得獎?wù)叩慕逃萍紤?yīng)用
教育科技企業(yè)全球拓展計劃是一個國際性的比賽，以發(fā)掘快速發(fā)展的教育科技初創(chuàng)企業(yè)為目標，其2023年的得獎?wù)叻窒砹丝萍既绾翁岣邔W習動機（來自挪威的House of Math），促進個性化及自適應(yīng)的學習（來自英國的Century Technology），以及早期幼童發(fā)展（來自加拿大的iBlüm及阿聯(lián)酋的Lamsa）。 2020年參加計劃的教育科技企業(yè)，英國的MEL Science、Zzish和香港的Mandarin Matrix亦有參與討論。

AI正在重塑高等教育的未來
在成人教育峰會中，Minerva大學校長 Ben Nelson、SNHU 人類系統(tǒng)首席科學家 George Siemens 教授以及薯片叔叔共創(chuàng)社創(chuàng)辦人曾俊華進行了開幕主題對話。 Nelson指出，生成式人工智能的出現(xiàn)揭示了大學已淪為單純提供學歷認證機構(gòu)，過時的學習模式和評估框架已不能滿足學生和社會需求，現(xiàn)在是大學重新思考高等教育目標的時候。 不少人擔心AI會對人類生存構(gòu)成威脅，Siemens回應(yīng)指大學在歷史上一直發(fā)揮著培育具思考能力的個體的功能，他認為："能使人們更加人性化的教育機構(gòu)將會取得成功。 "

人工智能在提供以人為本教學和學習方法中的角色
史丹佛大學數(shù)位教育副教務(wù)長Matthew Rascoff強調(diào)了以人為本教育的必要性。 Rascoff 認為，科技使學習變得民主化，但真正的挑戰(zhàn)在于如何廣泛地提倡人性化的教育。 他說："大型公開網(wǎng)上課程（MOOCs）在教育民主化方面做得非常出色，卻在人性化教育方面需要更多工作 。" 他引用了斯坦福大學的Code in Place項目，展示了自然語言處理可能是廣泛提倡個性化教育的關(guān)鍵所在，相比學生的個性化自主學習，更能令教師更專業(yè)和有效地提供一對一的個性化教授 。

在亞洲而言，韓國科學技術(shù)研究院的Sook Kyoung Cho 教授和Chulmin Yoon 博士在峰會上向與會者介紹他們與Minerva大學的合作，除了提供專業(yè)的工程知識外，亦會培養(yǎng)學生具持續(xù)性的生活技能。 他們分享研究院如何在韓國文化的背景下套用Minerva計劃，并展示了他們?nèi)绾问褂每萍紟椭鷮W生培養(yǎng)人文技能。

透過教育科技提升學生的就業(yè)能力
隨著AGI（人工通用智能）的出現(xiàn)，慎思明辨已成為最重要的技能之一。 2023年教育科技企業(yè)全球拓展計劃得獎?wù)?，英國的Macat展示了其PACIER框架如何評估和培養(yǎng)慎思明辨;至于印度的Belong Education和英國/越南的Virtual Internships則展示了如何利用人工智能和其他科技來提高學生的就業(yè)能力，收窄不同行業(yè)與學術(shù)界之間的差距;中國的Classin展示了它先進的硬件和軟件提供無縫連接的混合式學習體驗。

利用教育科技進行再培訓和技能提升的工作坊
隨著人工智能和機械自動化的發(fā)展，未來將有數(shù)百萬個工作崗位被取代，甚至消失。10月13日下午的工作坊，焦點放在就業(yè)再培訓和技能提升，以應(yīng)對就業(yè)機會下跌的威脅。 來自美國的Workera首先介紹了如何使用人工智能對技能需求進行細致分析，并幫助機構(gòu)制訂人才發(fā)展的策略;西班牙的Odilo介紹了其由人工智能驅(qū)動的個性化學習生態(tài)系統(tǒng);以色列的ThriveDX則展示了如何通過科技實施跨公司的網(wǎng)絡(luò)安全培訓計劃。

教育科技在企業(yè)的應(yīng)用..成功的關(guān)鍵
專家小組分享了整合科技與企業(yè)的學習及發(fā)展策略的原因、內(nèi)容和方法。 小組成員包括領(lǐng)英學習與參與的東盟負責人莊雅鈞、Tyton Partners董事總經(jīng)理Nick Kind、溢達集團伙伴關(guān)系發(fā)展總監(jiān)莊珮珊，及教育科技英雄獎（企業(yè)）的得主。 科技讓學習變得更加輕易，透過數(shù)據(jù)分析發(fā)掘技能差距及未開發(fā)的潛力。 要成功轉(zhuǎn)型，專家強調(diào)需要領(lǐng)導層需以身作則帶領(lǐng)學習文化。 莊珮珊展示溢達集團以簡單的科技工具減低學習障礙，并整合學習到工作流程之中，為員工提供有利的環(huán)境及誘因進行嘗試。

政府、行業(yè)和專業(yè)機構(gòu)的角色
Nick Kind提出科技有大規(guī)模重新培訓勞動力的潛力，但由于政府和企業(yè)尚未全面擁抱教育科技的機遇，這種潛力迄今尚未為社會帶來顯著改變。 該專家小組認為應(yīng)從行業(yè)、國家和區(qū)域?qū)用嬗懻摻鉀Q人才發(fā)展的需要，因為人才發(fā)展需要不能單單通過個別公司獨力解決。Nick Kind在發(fā)言中強調(diào)共同語言和基礎(chǔ)建設(shè)之必要，而莊雅鈞則以新加坡政府為例，強調(diào)政府和行業(yè)合作的重要性。

我們需要更多英雄
改變正在迅速發(fā)生，人力資源已成為現(xiàn)今世界最重要的資產(chǎn)，正確運用科技，才可以釋放人類的巨大潛能、改變社會。 我們在未來幾年所做的決定，將決定之后的世界發(fā)展。 選擇權(quán)掌握在我們手中，我們必須有所行動。 回到薯片叔叔共創(chuàng)社教育科技月峰會的開幕主題，正如香港大學LITE Lab行政總監(jiān)陳華利所說，我們需要更多的英雄來"推動我們?nèi)プ鑫覀儚奈聪胂襁^的事情"。

附件 1

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