華盛頓2020年12月30日 /美通社/ -- 莫蘭大學TEACH-NOW研究生教育學院發(fā)布美國和海外教師調查結果，顯示60%的教師認為即使在新冠（COVID-19）疫情結束之后，在線教育仍將在學校中扮演重要角色。但教育系統(tǒng)在遠程學習方面面臨重大阻礙，因為絕大多數(shù)學校表示，他們的學生無法上網(wǎng)，他們需要更多的人員培訓，才能有效地進行在線教學。
研究結果指出立法者、政策制定者、學區(qū)領導人和家長需要開始準備好迎接學校教育的新時代，并為教師和學生消除遠程學習的障礙。
今年三月，全國各地的學校因新冠病毒疫情而突然關閉時，教師和學生面臨遠程學習方面的巨大挑戰(zhàn)。在疫情暴發(fā)之初，80%的美國公立學校教師和43%的國際教師表示，他們的學生在家里上網(wǎng)條件差或無法上網(wǎng)。而71%的美國公立學校教師和60%的國際學校教師表示他們沒有做好在線教學的準備。
但調查顯示教師并不期望新冠疫情消退后回到過去。
“全球教師都知道世界在發(fā)生變化，教育系統(tǒng)也需要快速適應，”TEACH-NOW創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官Emily Feistritzer博士表示，該機構現(xiàn)有將近1000名來自中國的學生和研究生，來自東南亞的學生超過1200名?！八麄冞h遠領先于我們選出的認識到今后五年的教育將與疫情暴發(fā)前的教育有很大不同的領先組織。”
在2020年11月14日至11月30日期間，TEACH-NOW對641名美國和國際教師進行了調查，其中包括新冠疫情對他們的教學、他們所面臨的最大挑戰(zhàn)、可用資源以及教育未來的影響。教師們認為，因遠程學校教育而實施的技術變革將繼續(xù)發(fā)展并改善教育系統(tǒng)，教師們希望這成為未來學校教育的一部分。
調查還發(fā)現(xiàn)，學區(qū)和學校需要解決教師的情感、社會和心理健康問題。令人驚訝的是，三分之一到45%的教師想要“提高我的福祉計劃”和“我所在學科其他教師的支持小組”。
調查的其他關鍵發(fā)現(xiàn)包括：
學區(qū)和學校需要為教師提供更多培訓和專業(yè)發(fā)展機會。
由于大多數(shù)公立學校仍處于關閉狀態(tài)，遠程學習仍然是提供教學的主要方法，教師需要更多有關在線教學的培訓。
學區(qū)還需要為教師的情感、社會和心理健康提供支持。
教師們表達了此時，特別是在美國，對個人支持的需求。
盡管經(jīng)歷了充滿挑戰(zhàn)的一年，教師們仍然專注于教育領域。
可以授予州教師執(zhí)照的TEACH-NOW教師預備證書計劃始于2013年，當時只有10名學生，是一個負擔得起的高質量全球項目，學習9個月后即可獲得了州教師執(zhí)照。如今，TEACH-NOW的規(guī)模呈指數(shù)級增長，最近已更名為莫蘭大學（Moreland University），成為一所提供碩士學位和專業(yè)發(fā)展的綜合性大學。 莫蘭大學提供突破性的在線學習體驗，通過基于活動的合作學習方法，培養(yǎng)學生為現(xiàn)實世界和教育的未來做好準備。 莫蘭大學有6,000多名學生和研究生在超過150個國家教學。有關更多信息，請訪問https://www.moreland.edu/teachers-matter-survey-findings。
Emily Feistritzer博士，TEACH-NOW創(chuàng)始人及首席執(zhí)行官，是一位終生教育家，曾經(jīng)是修女。在她的整個職業(yè)生涯中，她在1979年創(chuàng)立并一直擔任領導至2012年的美國教育信息中心開展教師調查。Dr. Feistritzer博士曾入選Fast Company“2019年最有創(chuàng)造力的人”和Inc.雜志的“2019年10佳創(chuàng)始者”。
