深圳2020年11月10日 /美通社/ -- 2020年11月8日，東莞松山湖機(jī)器人基地迎來了多位教育界大咖，他們?cè)谝黄鸨娬撐磥斫逃??！拔磥斫逃钠鹋芫€-2020創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”邀請(qǐng)了從創(chuàng)業(yè)到大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)再到幼兒階段進(jìn)行大膽探索的十位資深教育者，分享他們的有益實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，直面家長的焦慮與痛點(diǎn)，暢談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。愛文世界學(xué)校深圳校區(qū)作為協(xié)辦方之一參與論壇活動(dòng)。
與會(huì)嘉賓暢談未來人才的需求變化，家、校、社會(huì)、老師、家長所承擔(dān)著不同角色和作用已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展在演變，同時(shí)目前國內(nèi)一直在進(jìn)行新型教育探索的實(shí)踐機(jī)構(gòu)人員也起分享了長期實(shí)踐的成果和思考。論壇最后，大家紛紛向前來的嘉賓提出自己在日常教育中遇到的困惑與痛點(diǎn)，包括：“作為家長如何平衡工作與家庭，找到時(shí)間陪伴孩子？”“如何鼓勵(lì)孩子不輕言放棄？”“如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)展孩子的興趣”等等都能在論壇中找到答案。以下為論壇部分實(shí)錄：
創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵：激情與夢(mèng)想
科技正在以前所未有的速度顛覆著我們的生活，沒有人知道2050年會(huì)是怎樣的，唯一可以確定的就是未來充滿不確定性。世界已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，但我們目前的教育體系源于19世紀(jì)中期第二次工業(yè)革命發(fā)展的需要，127年來沒有發(fā)生過根本性的變革。這意味著，孩子還在接受“過去的教養(yǎng)方式”，卻要面對(duì)未來的問題與還沒出現(xiàn)的職業(yè)。
香港科技大學(xué)教授、松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地發(fā)起人李澤湘提出“培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才”，盡述自己20多年來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的寶貴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了創(chuàng)業(yè)者的四個(gè)素質(zhì)：第一、好奇心，通過問好的問題，把一件事情搞清楚；第二、團(tuán)隊(duì)合作，要學(xué)會(huì)傾聽，能夠跟不同背景、不同專業(yè)、不同觀點(diǎn)的人互動(dòng)合作；第三、擁有跨界思維，通過好奇心了解不同領(lǐng)域；第四、快速行動(dòng)執(zhí)行的能力。李澤湘指出：“創(chuàng)新人才的探索是當(dāng)今全世界最大的問題，以前按高考成績錄取學(xué)生的模式正在發(fā)生翻天覆地的變化，我們?cè)谥行W(xué)要做好準(zhǔn)備?！?/p>
清華大學(xué)錢學(xué)森班創(chuàng)辦者、中國科學(xué)院院士鄭泉水表示，清華的學(xué)生70%到80%都很迷茫，他認(rèn)為孩子天生好奇，是家長和學(xué)校把小孩的好奇心給“干掉”了。他勸告家長不要把成績看得太重，“我的班里有猴子、大象、小貓、小狗等等，不能只用爬樹（考試）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。每個(gè)人都有不同的特長，但是小鴨子絕對(duì)不能用培養(yǎng)大象的方式去培養(yǎng)他，小鴨子要用最有經(jīng)驗(yàn)的母鴨子去培養(yǎng)他?！?
深圳外國語學(xué)校國際創(chuàng)校校長、深圳外國語學(xué)校分校（現(xiàn)深圳百合外國語學(xué)校）創(chuàng)校校長鄔曉莉被稱為深圳教育界的“堂吉訶德”，她分享了自己創(chuàng)辦新的IB學(xué)校的歷程與經(jīng)驗(yàn)，也提出無論采用什么樣的課程，在傳授知識(shí)的過程中更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，教育要回歸常識(shí)，教育的終極目標(biāo)是要人擁有讓自己和他人幸福的能力。她提出了4H理念，除了希望培養(yǎng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，還要有夢(mèng)想，有國際視野，有格局，有大的理想和責(zé)任感，還有身體健康和創(chuàng)造力。
老師角色轉(zhuǎn)變：知識(shí)權(quán)威到陪伴引導(dǎo)成長
鄭泉水認(rèn)為導(dǎo)師至關(guān)重要，在青少年階段，要觀察小孩喜歡做什么，花時(shí)間陪小孩；到了高中、大學(xué)階段，就應(yīng)該幫助小孩尋求更大的目標(biāo)，這時(shí)候?qū)煼浅Ｖ匾！艾F(xiàn)在導(dǎo)師只關(guān)心自己的事情，不太關(guān)心學(xué)生的事情，因?yàn)榇髮W(xué)的評(píng)測(cè)體系有問題，大學(xué)的中心是教育而不是科研。”于是他在2009年創(chuàng)辦了錢學(xué)森班，對(duì)于如何培養(yǎng)工科拔尖創(chuàng)新人才摸索出了一套新的課程體系和給出了系統(tǒng)性的解決之道。
深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師、中國發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造分會(huì)副會(huì)長劉海峰一直走在教學(xué)一線，成為關(guān)懷學(xué)生成長的終身導(dǎo)師，為孩子們打造了一個(gè)開放的、全方位的育人空間，自由對(duì)接中外高等教育平臺(tái)，努力實(shí)施五個(gè)方面：第一、激發(fā)興趣，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。第二、圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)，互助探究，共同進(jìn)步。第三、勵(lì)志向?qū)W，交流方法，分享經(jīng)驗(yàn)，幫扶完善。第四、多參加研究型學(xué)習(xí)、參賽展示等校外活動(dòng)，檢閱激勵(lì)。第五、自由研究，水到渠成，路通中外，馳騁學(xué)術(shù)。
家庭教育：?jiǎn)l(fā)“玩樂”的最好土壤
教育不僅是教育孩子，也要教育父母，在專門為家長們打造的父母學(xué)堂里講知識(shí)體系，講實(shí)踐方法，講學(xué)科學(xué)習(xí)，講興趣愛好，幫助他們更好地教育孩子。松山湖家庭教育促進(jìn)會(huì)榮譽(yù)會(huì)長鄧國軍博士作了《家庭教育 -- 松山湖畔的思考和實(shí)踐》報(bào)告，經(jīng)過了300多場(chǎng)主題沙龍、教育課堂與系列實(shí)踐活動(dòng)，他總結(jié)道，“教育的資源是無處不在的，只要你帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，其實(shí)社會(huì)上很多的資源，只不過要有人發(fā)現(xiàn)和整合，變成線路和產(chǎn)品，組織家長去參與?！?/p>
鳳凰衛(wèi)視制片人與主持人、世界經(jīng)濟(jì)論壇全球青年領(lǐng)袖于盈是擁有斯坦福大學(xué)和哈佛大學(xué)雙學(xué)位的學(xué)霸，同時(shí)也是關(guān)注、研究教育的三個(gè)兒子的媽媽。她的工作讓她有機(jī)會(huì)與全球大咖對(duì)話，從大咖身上她發(fā)現(xiàn)了許多成長為頂級(jí)人才的共性特征。于盈堅(jiān)信：“家庭是培養(yǎng)孩子好奇心和想象力最好的土壤。知識(shí)無分難易，只分有趣和無趣。有時(shí)候不需要他們?nèi)牰?，只是讓他們很早接觸前沿的科技和理念，在他們的心里面播下一顆小種子?！?/p>
在家中，她首先做到的是留白，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣所在，她很注意在家給孩子們?cè)O(shè)置適合探索的環(huán)境，她家孩子不用電子產(chǎn)品，玩具也不多，她特別喜歡給孩子準(zhǔn)備一些紙箱廁紙卷之類的回收材料，以及生活中的小實(shí)驗(yàn)材料，如白醋、小蘇打、洗潔精等，希望培養(yǎng)孩子帶著發(fā)現(xiàn)生活的眼睛去生活。哪怕弄得一地狼藉，哪怕稍帶風(fēng)險(xiǎn)，她也支持孩子們自由自在地盡情“玩樂”，進(jìn)行各種“發(fā)明制造”，最終希望使孩子在“玩”的過程中培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)新教學(xué)理念：動(dòng)手實(shí)踐、個(gè)性教學(xué)
樂研教育團(tuán)隊(duì)Rebecca Milburn與李旭萍老師致力于觀望未來，研發(fā)出適合21世紀(jì)孩子的教育方式。孩子在進(jìn)行項(xiàng)目課程的時(shí)候，都是以興趣、藝術(shù)表達(dá)作為推動(dòng)力，而興趣和藝術(shù)表達(dá)也是課程的核心，這個(gè)核心是每個(gè)人天生就有的巨大驅(qū)動(dòng)力，對(duì)孩子來說，只是等著被我們的成人去發(fā)掘出來?！皩?duì)于小孩子，不是不給他鋒利的東西才是安全，而是給他示范正確的使用，當(dāng)他知道如何正確的使用，他就知道如何保護(hù)好自己?！?/p>
愛文世界學(xué)校深圳校區(qū)幼教部及小學(xué)部執(zhí)行校長、沉浸式雙語教學(xué)專家徐吉提出世界需要新的教育體系的原因：由于孩子們面對(duì)的問題已不是已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q的，而是需要借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新的方式去解決。徐吉希望培養(yǎng)能夠理解和解決全球問題的未來領(lǐng)航人?！皞鹘y(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)不符合當(dāng)下個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求。我們必須以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的科目分科教學(xué)，沒有辦法讓孩子只是從記憶的基礎(chǔ)之上開展知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)行創(chuàng)新，我們必須開展跨學(xué)科的、項(xiàng)目式的、提問式的、多元化的學(xué)習(xí)方式。”徐吉這樣解釋道。
全童科教創(chuàng)始人、中國教育機(jī)器人大賽發(fā)起人秦志強(qiáng)博士已開發(fā)完成從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的全學(xué)齡段機(jī)器人STEAM教育系統(tǒng)化的課程體系，以項(xiàng)目和比賽為抓手。秦志強(qiáng)博士博士總結(jié)說：“有了目標(biāo)以后，作為導(dǎo)師，要教孩子的是怎么做的過程，要有引導(dǎo)和指導(dǎo)。然后再告訴他們?yōu)槭裁匆@么做。做的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)孩子們?cè)趺礃幼龅酶?，要有藝術(shù)感，外觀更美，體驗(yàn)更好?！?
教育是一個(gè)宏大且多元的話題，這些問題歸根結(jié)底，都需要大家抱著開放的心態(tài)，終身學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步探索。身處巨變的時(shí)代和充滿不確定性的未來，更重要的是，不能讓孩子選錯(cuò)跑道，跑錯(cuò)方向。
