AI在線教育大會(huì)在9月17日于北京成功召開(kāi)

北京2020年9月23日 /美通社/ -- 由傳商主辦的”AI在線教育大會(huì)2020” http://ai.bbzgroup.cn  于9月17日在北京成功舉辦，大會(huì)邀請(qǐng)到了教育行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研專家學(xué)者和企業(yè)代表諸多企業(yè)高管，共同探討了產(chǎn)業(yè)智能化人才培養(yǎng)實(shí)踐、在線教育致勝的核心要素拆解為教育行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行了精彩紛呈的經(jīng)驗(yàn)分享。

同時(shí)，此次大會(huì)也得到了諸如：泰迪熊移動(dòng)、滴滴企業(yè)版、MobTech袤博等企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理服務(wù)商和美通社多家媒體支持。

作為“AI在線教育大會(huì)2020”的核心活動(dòng)，“新育獎(jiǎng)”評(píng)選旨在表彰和鼓舞具有創(chuàng)新的企業(yè)和個(gè)人，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)組委會(huì)初評(píng)，由行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、商界群雄、學(xué)界權(quán)威、意見(jiàn)領(lǐng)袖、行業(yè)媒體及咨詢機(jī)構(gòu)代表等組成的評(píng)審委員會(huì)探討，篩選，最終確認(rèn)各獎(jiǎng)項(xiàng)的入圍名單，經(jīng)評(píng)議和投票最終產(chǎn)生年度獲獎(jiǎng)名單。

繼AI在線教育大會(huì)2020成功舉辦，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)大會(huì)2020 http://oi.bbzgroup.cn/ 也將于9月25日上海召開(kāi)。

產(chǎn)業(yè)智能化人才培養(yǎng)實(shí)踐
張高 慧科教育聯(lián)席總裁后廠理工學(xué)院院長(zhǎng)

慧科集團(tuán)作為產(chǎn)教融合的堅(jiān)定踐行者，慧科通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，以創(chuàng)新教育理念和前沿技術(shù)培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)下的新人才，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，以人才賦能支持中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

從慧科集團(tuán)里面孵化新的獨(dú)角獸叫開(kāi)課吧。2年前直播起來(lái)之后，整個(gè)開(kāi)課吧發(fā)展非常快。經(jīng)過(guò)7年的時(shí)間孵化，開(kāi)課吧獨(dú)立融資，A輪融了5.5億，后廠理工學(xué)院在開(kāi)課吧的平臺(tái)上孵化。有了這樣一個(gè)平臺(tái)模式，能夠充分地去利用慧科和開(kāi)課吧在10年中積累的很多教育經(jīng)驗(yàn)，很多資源，我們能夠把這些看起來(lái)困難、有情懷的事情做得更好，這是我們?nèi)路趸Ｊ健Ｕ麄€(gè)教育的產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，往數(shù)字化轉(zhuǎn)型，它絕對(duì)不是一個(gè)可有可無(wú)的事情，遲早會(huì)到來(lái)。而數(shù)字化的發(fā)展，智能化的升級(jí)，更加劇了對(duì)人才的需求。

所以，我們整個(gè)的發(fā)展路徑，過(guò)去做了很多聯(lián)合的課程，我們現(xiàn)在也把這個(gè)課程升級(jí)作為產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目。所以期待未來(lái)能夠成為最大的線上產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)基地，學(xué)完課如果需要積累產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，就到后廠理工學(xué)院來(lái)，這是我們的愿景。

后疫情時(shí)期，雙師課堂的新機(jī)遇
羅文勇 飛博教育董事高級(jí)副總裁兼CTO

飛博教育的宗旨是讓外教成為全國(guó)教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)配，秉承不招生的ToB市場(chǎng)定位，與合作伙伴一起打破線下教學(xué)局限，引入國(guó)際教育資源，打造健全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)閉環(huán)教育體系，并一起探索和追求線下線上相結(jié)合的雙師教育理念和互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展方向。

疫情給我們帶來(lái)的變化是說(shuō)引發(fā)了對(duì)線上線下結(jié)合，也就是OMO。在后疫情時(shí)代的話，也引發(fā)了從巨大到中小微在教育方面的思考，包括招生、教學(xué)、運(yùn)營(yíng)、管理，當(dāng)然這也是結(jié)合了機(jī)構(gòu)需要在信息化升級(jí)，和OMO等趨勢(shì)下尋找快速的發(fā)展之路。飛博優(yōu)勢(shì)說(shuō)是提供整套在線外教解決方案，是賦能線下機(jī)構(gòu)共同服務(wù)好學(xué)生，所以包括了技術(shù)方面整個(gè)在線平臺(tái)，有一套SaaS服務(wù)，包括運(yùn)營(yíng)，教師招聘、管理、培訓(xùn)。

智慧消息助力在線教育
葉松 泰迪熊移動(dòng)COO

泰迪熊移動(dòng)科技是一家綜合性智能科技公司，以“智能連接人與服務(wù)，消息溝通未來(lái)生活”為使命，專注為消息場(chǎng)景生態(tài)建設(shè)提供智慧服務(wù)。泰迪熊移動(dòng)的業(yè)務(wù)圍繞智能手機(jī)應(yīng)用、智慧新零售、金融服務(wù)等多場(chǎng)景，基于智能短信、場(chǎng)景消息、快應(yīng)用等產(chǎn)品，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，為客戶提供多元化的解決方案，致力于成為客戶信賴的智慧通訊服務(wù)提供商。

泰迪熊移動(dòng)針對(duì)整個(gè)在線教育行業(yè)，在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中為消息提供智慧賦能，針對(duì)不同需求進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)布。比如當(dāng)教育機(jī)構(gòu)存在發(fā)送優(yōu)惠信息、上課通知、重新開(kāi)課參與的機(jī)會(huì)、課程的回放等消息或者短信需求時(shí)，都可以通過(guò)泰迪熊移動(dòng)的服務(wù)升級(jí)成為智慧消息，從而提升消息的轉(zhuǎn)化以及服務(wù)的效率。泰迪熊移動(dòng)的AI底層技術(shù)可以讓每個(gè)學(xué)員看到的是不同的短信或消息。我們?cè)谡麄€(gè)在線教育細(xì)分領(lǐng)域中，不管是幼兒早教機(jī)構(gòu)、K12機(jī)構(gòu)、高校機(jī)構(gòu)還是職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，泰迪熊移動(dòng)提供的解決方案都有成功實(shí)踐的案例，來(lái)幫助整個(gè)行業(yè)提升效率。

數(shù)字化管理如何賦能教育企業(yè)合規(guī)出行新體驗(yàn)
鞠會(huì)檸 滴滴企業(yè)版華北負(fù)責(zé)人

滴滴是一家在不斷地跟各行各業(yè)一起向前發(fā)展的科技公司。在過(guò)去的5、6年的時(shí)間里面，滴滴企業(yè)版已經(jīng)服務(wù)了超過(guò)30萬(wàn)家企業(yè)和1700萬(wàn)職場(chǎng)人，特別是與教育行業(yè)在一起發(fā)展，其中不僅包括知名的教育集團(tuán)，同時(shí)還有專業(yè)的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)、在線教育企業(yè)等。

滴滴企業(yè)版是通過(guò)兩個(gè)方向來(lái)滿足企業(yè)因公用車需求，一個(gè)方向是基于滴滴覆蓋的400個(gè)城市和專車、快車運(yùn)力完成出行的服務(wù)，同時(shí)基于對(duì)企業(yè)SaaS平臺(tái)的管理，創(chuàng)造了一個(gè)在PC端的管理平臺(tái)。所以通過(guò)完整的線上和線下的服務(wù)，然后形成了整套滴滴企業(yè)版的服務(wù)閉環(huán)。同時(shí)我們?cè)诔鲂袌?chǎng)景上不單單是包括員工出行，還包括客戶用車、員工加班、辦公室定點(diǎn)通勤，或者是差旅等場(chǎng)景，企業(yè)都可以使用滴滴企業(yè)版來(lái)完成整套的出行服務(wù)體驗(yàn)。

滴滴企業(yè)版也是非常開(kāi)放的生態(tài)，我們希望把我們自己的出行管控和數(shù)據(jù)的能力整合起來(lái)，然后服務(wù)各行各業(yè)。不單單是在出行領(lǐng)域，也幫助大家在各自的業(yè)務(wù)上形成一個(gè)連接，將整個(gè)生態(tài)不斷擴(kuò)大，希望通過(guò)出行的力量助力大家業(yè)務(wù)的發(fā)展。

變化中的在線新職教育思考

指明燈智庫(kù)聯(lián)合創(chuàng)始人 郁苗
京東教育 B2C平臺(tái)負(fù)責(zé)人 向曉華
泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)大學(xué)管理委員會(huì)委員 李黎光博士
時(shí)代光華教育企業(yè)大學(xué)構(gòu)建規(guī)劃師 蘇泰

郁苗：新職教育一方面是職業(yè)教育，本身它是存在的，在現(xiàn)在環(huán)境下有一個(gè)新的狀態(tài)。另外在去年人社部確認(rèn)了有15個(gè)新職業(yè)，等于是新職業(yè)的教育。雖然職業(yè)教育在一線城市和新一線城市，以及二三線城市呈現(xiàn)的態(tài)勢(shì)不一樣，但是總的來(lái)講這個(gè)供與求還來(lái)自于勞動(dòng)力供給的能力是否跟這個(gè)崗位進(jìn)行匹配。新老職業(yè)的職業(yè)教育，或者職業(yè)教育企業(yè)，在圍繞新職業(yè)的教培方面實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始布局了。這些企業(yè)不論是大還是小，但是目前都沒(méi)有非常明顯的頭部企業(yè)。所以在消費(fèi)者或者是用戶在選擇的時(shí)候，他頭腦中的意識(shí)或者是品牌占領(lǐng)能力、定位目前都不是特別的清晰，品牌都有一個(gè)成長(zhǎng)的空間。

李黎光：泰國(guó)的格樂(lè)大學(xué)是中國(guó)的社會(huì)民間資本到海外辦學(xué)的一種模式，基本上是聚焦在高等教育，是本碩博學(xué)歷層次的。同時(shí)未來(lái)也會(huì)帶著我們國(guó)家，或者我們社會(huì)的使命，把中國(guó)的文化自信和課程輸出到國(guó)外。

在線教育打破了時(shí)間和空間。而職業(yè)教育，不足就是你要有專業(yè)的人士加上一個(gè)設(shè)備實(shí)際操作的過(guò)程，它才可能叫職業(yè)。所以我們通過(guò)去職業(yè)化，就是職業(yè)教育一定是線上可以引流，鎖定你的準(zhǔn)客戶。線下的話，要項(xiàng)目落地，要準(zhǔn)職業(yè)化落地，所以到企業(yè)里面才叫職業(yè)化。

向曉華：京東教育大概分兩塊。產(chǎn)教融合B2B和B2C。京東教育B2C這個(gè)領(lǐng)域主要是圍繞著我們發(fā)展一些非常優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)能夠入駐到我們京東。京東是一個(gè)生態(tài)，我們?cè)谶@個(gè)生態(tài)里可以幫助到很多教育機(jī)構(gòu)去發(fā)展。教育機(jī)構(gòu)可以得到第一，獲得品牌的賦能；第二，獲得精準(zhǔn)的用戶、優(yōu)質(zhì)的流量；第三，獲得金融支付技術(shù)、產(chǎn)品等等各方面綜合的服務(wù)。

蘇泰：時(shí)代光華提供一些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源和商業(yè)鏈接。今年在線教育發(fā)展比較快，像時(shí)代光華這個(gè)領(lǐng)域里面，去做企業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，他們那邊會(huì)有很多好的單體流量的課程。比如現(xiàn)在針對(duì)社群運(yùn)營(yíng)，時(shí)代光華也會(huì)對(duì)應(yīng)的規(guī)劃，有訓(xùn)練營(yíng)的過(guò)程。像針對(duì)C端的用戶群體以后，我們針對(duì)其中某一個(gè)主題，我們以價(jià)值交互的方式，把這個(gè)課程完整的交互。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容的話，有很大的變化。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目光華有兩個(gè)特征，第一個(gè)特征現(xiàn)在去服務(wù)了大概有1萬(wàn)多家企業(yè)，以解決實(shí)際問(wèn)題，把這個(gè)底層對(duì)應(yīng)做好。同時(shí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)也比較多一點(diǎn)，然后去解決其中某一個(gè)問(wèn)題,以解決其中某一個(gè)問(wèn)題去垂直化。AI再怎么發(fā)展的話，其實(shí)也取代不了線下的教育，AI只是賦予了我們?cè)诮逃^(guò)程當(dāng)中其中的某些能力。

新環(huán)境，新形勢(shì)，教育行業(yè)中小企業(yè)的自洽升級(jí)之道
郁苗 指明燈智庫(kù) 聯(lián)合創(chuàng)始人

指明燈智庫(kù)主要從事6大方面的產(chǎn)業(yè)服務(wù)。第一，顧問(wèn)咨詢。第二，產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)（主要面向教育行業(yè)）。第三，投資服務(wù)。我們主要做FA。第四，行業(yè)研究。第五，產(chǎn)業(yè)交流。主要組織一些行業(yè)的高端人脈進(jìn)行行業(yè)內(nèi)或者是跨行業(yè)的交流。第六，短視頻開(kāi)發(fā)。

后疫情時(shí)代，我們可以看到整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的改變，就是升級(jí)和項(xiàng)級(jí)正在進(jìn)行升華。一方面是全日制學(xué)校，尤其是公立學(xué)校這種云課堂建設(shè)，它的這種共享資源建設(shè)低價(jià)或者是免費(fèi)，從老師到學(xué)生到家長(zhǎng)，消費(fèi)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)在培養(yǎng)起來(lái)。在線教育的滲透率也將會(huì)永久的提升。所以說(shuō)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看獲客成本也將會(huì)發(fā)生根本性的改變，當(dāng)然現(xiàn)階段依然是獲客成本高起，因?yàn)檫@是大家需要去搶奪存量市場(chǎng)。

后疫情時(shí)期，個(gè)性化教育的新機(jī)遇
余敏 三好網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁

三好網(wǎng)，是針對(duì)中小學(xué)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的在線教育企業(yè)，主打中高級(jí)教師在線1對(duì)1輔導(dǎo)服務(wù)，以“軟件+硬件+服務(wù)”模式構(gòu)建了獨(dú)特的在線教育新形態(tài)，借助“好學(xué)寶”使得在線教育具備高互動(dòng)性、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)大數(shù)據(jù)及AI等前沿科技，提升老師和學(xué)生的效率，采用軟硬件結(jié)合的模式，創(chuàng)造沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)。

受疫情影響，在線教育市場(chǎng)迎來(lái)爆發(fā)性需求涌入，快速實(shí)現(xiàn)了全國(guó)用戶習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著滲透度的攀升促使行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果成為決定在線教育企業(yè)長(zhǎng)期價(jià)值的核心。一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)形式更適應(yīng)在線教學(xué)形態(tài)，能夠解決在線學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)注意力不足等在線教育常見(jiàn)問(wèn)題。同時(shí)，能針對(duì)學(xué)生情況，進(jìn)行專業(yè)教育心理的把握與引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及自信心,從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、解放家長(zhǎng)。

后疫情時(shí)代下，企業(yè)應(yīng)回歸教育本質(zhì)，當(dāng)用戶達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，比拼的是教研及教學(xué)服務(wù)。在運(yùn)營(yíng)層面，企業(yè)應(yīng)在市場(chǎng)營(yíng)銷與深耕產(chǎn)品之間做好平衡。尤其需要注意兩點(diǎn):第一、保證現(xiàn)金流；第二、優(yōu)化單位經(jīng)濟(jì)模型，高效運(yùn)營(yíng)。

在線教育致勝的核心要素拆解
許敏 21世紀(jì)教育副總裁

21世紀(jì)教育集團(tuán)，作為京津冀地區(qū)領(lǐng)先的港股上市民辦教育集團(tuán)，以實(shí)體學(xué)校為依托，逐步實(shí)現(xiàn)上下游業(yè)務(wù)的縱向延伸，并用“內(nèi)容＋科技”推動(dòng)教育發(fā)展。在線教育的搭建可系統(tǒng)的分為四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：入局、引流、變現(xiàn)、破局。在線教育企業(yè)必須擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)形成用戶留存才可以實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)環(huán)節(jié)的打通，對(duì)于增量的新客戶，企業(yè)需要切實(shí)地滿足其核心訴求，才能促使其轉(zhuǎn)化為付費(fèi)用戶。同時(shí)，付費(fèi)用戶規(guī)模的持續(xù)上升疊加，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品保障下的客單價(jià)提升，將會(huì)共同助力在線教育企業(yè)的收入提升并不斷搶占市場(chǎng)份額，打造市場(chǎng)話語(yǔ)權(quán)。而用戶數(shù)量的不斷提升也將使在線教育的規(guī)模不斷增大，企業(yè)邊際成本逐漸下降，長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)形成口碑效應(yīng)也將積淀成為企業(yè)的品牌價(jià)值。

教育行業(yè)OMO很熱門。K12，尤其是幼教-小學(xué)階段，線上模式在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，均不可能真正取代線下?；ヂ?lián)網(wǎng)最終要解決的是提升教育機(jī)構(gòu)的效率、教學(xué)和服務(wù)水平。對(duì)于深耕線下的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，如何強(qiáng)化OMO的方式，做好3公里教育，才是對(duì)抗“線上流”的基業(yè)根本。而非學(xué)科類，非刷題類，尤其是涉及到動(dòng)手實(shí)踐的，比如樂(lè)器、美術(shù)、舞蹈、體育、STEAM類，線上教育只能作為輔助或補(bǔ)充。

K12在線教育的未來(lái)趨勢(shì)是：一，同城小班，它帶有一定的地域性，區(qū)域創(chuàng)業(yè)者可選，是線下機(jī)構(gòu)長(zhǎng)出來(lái)的能力；二是雙師大班課，主要是“五環(huán)外用戶”、低價(jià)、社交拼單，線上雙師直播大班課面向全國(guó)，規(guī)模效應(yīng)；三是一對(duì)一，是高客單價(jià)、小而美的業(yè)務(wù)，針對(duì)性強(qiáng)，它可以個(gè)性化地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。