北京2017年8月3日電 /美通社/ -- 2017年8月2日至3日，北京立德未來助學公益基金會（簡稱立德未來基金會）與中國教育學會聯合舉辦以“創(chuàng)新促進農村教育發(fā)展”為主題的鄉(xiāng)村教育研討會，旨在聚集推動中國教育發(fā)展的各相關方共同探討精準扶貧視角下農村教育均衡化發(fā)展的創(chuàng)新路徑。中國教育國際交流協會會長、原中國教育部副部長劉利民，北京立德未來助學公益基金會理事長、原中組部副部長劉澤彭，國務院參事、原國家漢辦主任許琳，中國教育學會常務副會長兼秘書長、原教育部基礎教育司副司長楊念魯，農村教育領域研究專家鄔志輝教授、秦玉友教授，以及美麗中國支教項目（后簡稱“美麗中國”）合作區(qū)縣教育部門主管領導和部分校長等100多位嘉賓出席了本次研討會。與會嘉賓在研討會上分享了關于農村義務教育現狀、農村小規(guī)模學校管理、公益教育機構開展的創(chuàng)新模式探索等經驗與看法，表達了對農村教育未來發(fā)展之路的期許。
中國教育國際交流協會會長原中國教育部副部長劉利民在致辭中提到，國家在推動農村教育發(fā)展方面投入了很大的人力、物力和財力，2016年我國義務教育普及率達到99.9%，這在中國教育史上具有里程碑的意義。但是，中國基礎教育仍面臨著東西部教育發(fā)展差距大，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，教師隊伍建設任務緊迫等問題。優(yōu)質教師資源的稀缺是農村基礎教育長期面臨的挑戰(zhàn)，美麗中國項目以創(chuàng)新性模式持續(xù)為農村地區(qū)輸送優(yōu)質師資隊伍，成為推動國家教育改革的重要補充力量，為農村教育均衡發(fā)展提供助力。
“推動中國農村教育均衡發(fā)展，需要整合社會各界教育領域相關資源，形成合力。作為專業(yè)的公益教育機構，美麗中國以‘兩年輪換制’的創(chuàng)新模式長期致力于支持鄉(xiāng)村教育，項目所屬的北京立德未來助學公益基金會也將堅持創(chuàng)新，不斷摸索解決農村教育問題、培養(yǎng)青年領導力、具有廣泛社會影響力的教育發(fā)展模式，為推動中國農村教育均衡發(fā)展貢獻更大的力量，讓更多農村教育資源匱乏地區(qū)的孩子獲得同等優(yōu)質教育的機會?！北本┝⒌挛磥碇鷮W公益基金會理事長劉澤彭表示。
中國教育學會常務副會長兼秘書長、原教育部基礎教育司副司長楊念魯在發(fā)言中談到，“2016年我了解到美麗中國這個項目，被這群年輕人為實現教育公平所作的努力所打動，他們心懷教育理想，有著一個共同的信念：讓所有的中國孩子，無論出身如何，都能獲得同等的優(yōu)質教育。中國教育學會已經和美麗中國達成了長期合作關系，將從教育專業(yè)性的角度，對美麗中國進行長期支持，讓我們的志愿者老師們，能夠教好書，在教育專業(yè)性上得到長足的發(fā)展?！?/p>
本次研討會上，還有來自地區(qū)教育局部門領導和校長們，分享了美麗中國項目帶給鄉(xiāng)村教學工作的改變。廣西百色市教育局副局長梁富文談到，美麗中國高度切合國家精準扶貧、扶貧先扶智、治窮先治愚的方針政策，2016年美麗中國向百色地區(qū)輸送28位項目老師，他們引入創(chuàng)新的教學理念和教學方法，顯著提升了當地教育教學水平，完善了校園文化建設，開拓了學生們的眼界；同時，在艱苦條件下的教學磨練，也讓項目老師們更真切的了解中國最基層教育發(fā)展現狀，在解決各種困難的過程中實現自我成長。
美麗中國為當地學校帶來的不僅是優(yōu)秀的教師，更有對“什么才是較好的教育”的思考，云南省騰沖市界頭鎮(zhèn)中心校校長熊國朝在主題分享中提到，美麗中國帶來的影響遠不止在孩子身上，當地教師也在逐漸嘗試美麗中國的創(chuàng)新性教學理念和教學方法，更注重對學生綜合素質能力的培養(yǎng)。這樣的持續(xù)合作，必將對當地教育發(fā)展帶來積極的推動。
從精準招募到培訓派遣，創(chuàng)新優(yōu)質師資隊伍輸送模式
北京立德未來助學公益基金會下設的“美麗中國”項目，探索以創(chuàng)新思路解決農村地區(qū)師資匱乏的難題，采用獨創(chuàng)的“兩年輪換制”模式和部分地區(qū)的“美麗中國班包班模式”?！皟赡贻啌Q制”模式輸送多批項目老師進行兩年的長期支教服務，實現一崗多人，為教育資源匱乏地區(qū)提供持續(xù)穩(wěn)定的優(yōu)質師資力量。以“兩年輪換制” 為基礎，在小學階段六年，初中階段三年中，由美麗中國班老師擔任班主任和主要科目任課老師，持續(xù)教授同一批學生，形成 “美麗中國班”包班模式，這種精準培訓與派遣模式更使得美麗中國項目老師的優(yōu)勢得以較大化發(fā)揮，集中對學生產生持續(xù)性的深遠影響。
理論研究結合教學實踐，打造立德未來公益教育生態(tài)圈
經過多年在農村一線教育的積累和實踐，北京立德未來助學公益基金會打造了以美麗中國項目為核心、美麗小學、云南大學-美麗中國農村教育研究中心（簡稱“農村教育研究中心”）等創(chuàng)新項目共同發(fā)展的公益教育生態(tài)圈。在這個生態(tài)圈中，美麗中國項目向美麗小學和農村教育研究中心輸出教學實踐和經驗，美麗小學和農村教育研究中心也為美麗中國項目的開展，為國家教育扶貧和農村教育改革提供更多實踐和理論研究支持。立德未來基金會下設各項目之間互相支持，探索可復制的模式和標準，開展具有廣泛社會影響力的創(chuàng)新業(yè)務嘗試。
在保持公辦學校性質不變的前提下，美麗小學進行全方位的探索與創(chuàng)新，總結中國農村辦學經驗與教訓，秉承“生活即學習，學習即生活”的教學理念，創(chuàng)立了一套農村辦學規(guī)范標準 -- “美麗標準”，形成可復制的農村辦學方法和模式，培養(yǎng)了孩子們安全、健康、積極的學習生活習慣和心態(tài)。農村教育研究中心，是民間教育公益機構與國家重點大學之間的合作創(chuàng)新，它以美麗中國項目地和項目學校為研究基地開展工作，推動農村教育問題研究，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家農村教育發(fā)展提供決策研究和才智支持。
從職業(yè)化管理到專業(yè)化培訓，創(chuàng)新項目運營管理機制
立德未來基金會一直在探索公益教育事業(yè)的專業(yè)化發(fā)展模式。立德未來基金會對項目老師的定位不是志愿者，而是教育事業(yè)的專業(yè)從業(yè)者，更注重對項目老師進行 “職業(yè)化的管理，專業(yè)化的培訓”。 一方面，基金會通過暑期學院入職培訓、中期培訓、名師專場培訓、長期職業(yè)發(fā)展培訓等全方位培訓內容，幫助項目老師掌握教學崗位的教學技能，提升專業(yè)的個性化教學能力。兩年的基層教學實踐，也讓項目老師逐漸提升自己克服困難的能力、溝通影響力、創(chuàng)造力等核心競爭力，建立對學生發(fā)展和教育事業(yè)的熱情和信念，為推動中國教育發(fā)展積累大批未來人才。同時，基金會采用職業(yè)化團隊管理機制，在機構總部約10人的項目運營管理團隊之外，目前已建立向下深入、層層管理的項目老師三級管理制度，并從今年開始發(fā)展為四級管理制。
為更有針對性地改善邊遠地區(qū)教育資源匱乏的現狀，為學生提供優(yōu)質教育，本次研討會還聚集了科學教育評測機構來共同探討。第三方專業(yè)教育評測機構北京譯泰教育科技有限公司介紹了如何借助現代教育測量與互聯網數字科技為美麗中國南澗二中初中7年級師生進行的綜合評測，其中包括對教師專業(yè)素質的評估分析，對學生在師生關系、學習動機、學業(yè)負擔、學業(yè)成績等方面的特點評測。這種教育評價體系的引入也是推動農村教育發(fā)展的創(chuàng)新嘗試，體現了基于教育大數據的教育評價如何更科學的為教學管理給予指導。
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