少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，就是關(guān)注中國(guó)的未來。青少年群體中，留守青少年尤其重要。
為了更好地了解留守青少年的核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，引起社會(huì)對(duì)留守青少年的重視與關(guān)心，
2019年6月3日，一場(chǎng)以“守護(hù)心靈源動(dòng)力”為主題的《中國(guó)留守青少年心理素質(zhì)教育白皮書》項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)暨論壇活動(dòng)在北京格蘭云天國(guó)際酒店舉行。
會(huì)議由卓育英才聯(lián)合中國(guó)廉政法制研究會(huì)青少年國(guó)學(xué)教育基地、新浪教育主辦。北京市關(guān)心下一代工作委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、辦公室主任韓清峰，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員陳一筠，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、博士后侯中太，東北師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院長(zhǎng)劉遲，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院副教授倪桓，中央民族大學(xué)社會(huì)工作與社會(huì)政策教研室主任楊慧，中國(guó)廉政法制研究會(huì)青少年國(guó)學(xué)教育基地主任宋道勝，卓育英才創(chuàng)始人及董事長(zhǎng)張振芬，卓育英才聯(lián)合創(chuàng)始人曹暢，新浪教育-教育公益聯(lián)盟負(fù)責(zé)人張佳睿等專家學(xué)者、教育精英匯聚一堂，共同探討留守青少年群體的心理素質(zhì)健康教育問題。
會(huì)議伊始，中國(guó)廉政法制研究會(huì)青少年國(guó)學(xué)教育基地主任宋道勝致開幕詞。他表示：“留守青少年是全中國(guó)每一個(gè)階層都要關(guān)注的，這是我們的社會(huì)責(zé)任，需要認(rèn)真分析造成的原因和現(xiàn)狀，然后一步一步推進(jìn)工作，去關(guān)愛留守青少年。”
東北師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院長(zhǎng)劉遲在會(huì)上發(fā)表主題演講，她從PYD正向青少年發(fā)展模式角度闡釋每個(gè)青少年個(gè)體都有其自身的優(yōu)勢(shì)、興趣與對(duì)生活美好向往的能力，“要發(fā)掘這個(gè)群體身上有利于積極發(fā)展的因素，從而具有引發(fā)改變與發(fā)展的可能”。每一位兒童青少年在自身經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體發(fā)展與環(huán)境資源的共同作用下成長(zhǎng)起來，可以逐漸具有“5C”能力，即Competence(勝任力）、Confidence(信心）、Character(人格）、Caring/Compassion(關(guān)懷/同理心）、Connection(人際連結(jié)力）。
北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、博士后侯中太發(fā)言，他從家庭壓力理論、家庭系統(tǒng)理論、家庭生態(tài)理論、依戀理論等方面展開青少年要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，“要培養(yǎng)農(nóng)村孩子的意志力、正向心態(tài)等核心素養(yǎng)”，并指出鄉(xiāng)村教師與學(xué)生權(quán)利的關(guān)系被異化，導(dǎo)致留守青少年無法得到很好的學(xué)校教育。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員陳一筠則以青少年青春期成長(zhǎng)、發(fā)育而帶來的新情況、新問題為切入點(diǎn)，來解釋留守青少年的新需求、新權(quán)利，要通過青春期情感教育來引導(dǎo)其正向發(fā)展。“青少年青春期教育里特別缺失的是愛的教育，他們不曾得到父親、母親足夠的關(guān)愛。一個(gè)孩子在他的青春成長(zhǎng)期，包括兒童期在內(nèi)缺少了父愛或者母愛的滋養(yǎng)，就像植物缺少陽(yáng)光、雨露，它會(huì)枯萎”，她呼吁要重視青少年青春期情感教育，彌補(bǔ)家庭教育、學(xué)校教育的空白。
作為此次會(huì)議的重中之重，卓育英才聯(lián)合中國(guó)廉政法制研究會(huì)青少年國(guó)學(xué)教育基地、新浪教育等機(jī)構(gòu)共同啟動(dòng)了《中國(guó)留守青少年心理素質(zhì)教育白皮書》項(xiàng)目。
民政部公開數(shù)據(jù)顯示，從總體規(guī)?？?，目前全國(guó)共有農(nóng)村留守青少年697萬余人，現(xiàn)在全國(guó)農(nóng)村留守青少年的總體數(shù)量下降了22.7%。從區(qū)域的分布上來看，四川、安徽、湖南、河南、江西、湖北、貴州7個(gè)省份留守青少年最多，占全國(guó)總數(shù)的69.7%。
據(jù)卓育英才聯(lián)合創(chuàng)始人曹暢介紹，《中國(guó)留守青少年心理素質(zhì)教育白皮書》項(xiàng)目的正式啟動(dòng)，對(duì)留守青少年的關(guān)愛將起到積極的推動(dòng)作用。白皮書項(xiàng)目以量的研究與質(zhì)的研究相結(jié)合，歷時(shí)半年，通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)模型、匯總分析、社會(huì)倡議，針對(duì)留守青少年的人群特征、社會(huì)問題、根源與解決方法以及對(duì)典型問題、核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行深度剖析研究，從而形成專業(yè)具有影響力的專項(xiàng)研究報(bào)告。
此次白皮書項(xiàng)目的啟動(dòng)，是中國(guó)首次針對(duì)留守青少年核心素養(yǎng)方面的市場(chǎng)研究，樣本數(shù)據(jù)范圍之廣，來自于中國(guó)不同的區(qū)域，從全國(guó)范圍內(nèi)取樣研究。聚焦留守青少年的核心素養(yǎng)，形成專項(xiàng)市場(chǎng)研究，對(duì)教育行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)將會(huì)起到更好的價(jià)值與意義。
白皮書響應(yīng)國(guó)家教育政策號(hào)召，關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，關(guān)愛留守青少年，使其身心健康成長(zhǎng)。讓社會(huì)對(duì)留守青少年有更清晰的認(rèn)識(shí)與了解，帶動(dòng)教育行業(yè)更多機(jī)構(gòu)關(guān)注留守青少年，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)傾斜教育資源，從而有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
值得一提的是，圓桌論壇環(huán)節(jié)，在曹暢的主持下，圍繞“留守青少年核心素養(yǎng)”議題，陳一筠、劉遲、侯中太、倪桓、楊慧等教育學(xué)、心理學(xué)權(quán)威專家、學(xué)者，展開了激烈的討論，從留守青少年的基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、山區(qū)支教、文化融合、舉措建議等多個(gè)角度、層面進(jìn)行探討，碰撞出思想之火花。
作為本次會(huì)議的發(fā)起方卓育英才，全稱北京卓育英才教育科技有限公司，是素質(zhì)教育領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)。自2009年成立以來，持續(xù)專注青春期孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采用獨(dú)特的“情景體驗(yàn)式”教學(xué)法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，激活孩子自信細(xì)胞，引導(dǎo)孩子性格健康發(fā)展，幫助孩子樹立社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
源于對(duì)教育的一份初心，對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，卓育英才此次啟動(dòng)白皮書項(xiàng)目，通過關(guān)注不同留守青少年之間的差異，系統(tǒng)分析地區(qū)、性別、學(xué)習(xí)、生活等因素對(duì)留守兒童心理狀況的影響，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行系統(tǒng)、多角度、連續(xù)性的調(diào)查研究，再綜合行業(yè)專家、社會(huì)學(xué)者的專項(xiàng)調(diào)研與建言獻(xiàn)策，從而找到行之有效的方法。希望在未來素質(zhì)教育的道路上留守青少年也能擁有愛的港灣與前進(jìn)力量的源泉。
