教育部-樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目2019年度STEAM優(yōu)秀教學案例展示大會在華中師范大學舉行。2019年度教師培訓基地加強了與實踐學校的深度合作，從而產(chǎn)生出更豐富的STEAM教育優(yōu)秀案例，體現(xiàn)了跨學科和項目式學習的特點。至2019年底，將有近10萬名幼兒園至中小學的老師、校長和園長完成樂高專題培訓。通過初審，來自全國的12個優(yōu)秀案例從近40個教學案例中脫穎而出。所有案例均由教育部--樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”教師培訓基地推薦，為與會嘉賓提供了許多值得借鑒的STEAM教學指導經(jīng)驗。
來自成都市繁江小學的古羅老師（四川師范大學基地推薦）使用樂高9686簡單動力機械套裝，以“仿生”為主題，引導學生從真實的生物環(huán)境出發(fā)產(chǎn)生聯(lián)系，觀察蠕動的蚯蚓，設計了對于機械知識連桿聯(lián)動結構和棘輪棘爪的學習，發(fā)展學生合作、創(chuàng)新、解決問題以及樹立自信心等能力。
廣州市黃埔區(qū)九龍中心幼兒園的劉林鳳老師（廣東第二師范學院基地推薦）使用樂高教育STEAM百變探索樂園套裝 ，引導幼兒園大班的學生感知并理解連鎖反應。華東師范大學開放教育學院劉齊老師（華東師范大學基地推薦）從學生感興趣的天文學知識入手，結合FAST天眼與脈沖星這一全新的概念，利用樂高WeDo2.0科學機器人套裝搭建不同功能的探測器來實現(xiàn)各種波形圖的繪制，將抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成可以直觀感受，并且充滿樂趣的探究實驗，是小學低年級物質(zhì)科學、地球與宇宙科學，以及物理學的啟蒙，激發(fā)了學生對于天文學領域的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的計算思維。
同樣是使用樂高教育WeDo2.0科學機器人套裝，來自咸陽市電教館李姣老師（陜西學前師范學院基地推薦）將抽象的數(shù)學學習與樂高教具相結合，幫助學生理解數(shù)學抽象的概念和特點。培養(yǎng)學生獨立思考能力，邏輯思維能力及想象力，創(chuàng)造力。廣州市黃埔區(qū)鳳凰湖小學陳興豪老師（廣州第二師范學院基地推薦）則使用樂高EV3套裝幫助學生掌握垃圾分類的種類。通過熱點社會話題的真實情境，鼓勵學生思考機器人的功能性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新及解決問題的能力。
2014年，中國教育部與丹麥樂高集團共同簽署“創(chuàng)新人才培訓計劃”（2015-2019年）合作備忘錄，第二個五年的項目合作聚焦在中小學教師培養(yǎng)和交流領域。樂高集團在中國目前已經(jīng)建立了11家區(qū)域性教師培訓基地。樂高教育不僅為基地提供課程資源和教具，并且直接培訓基地管理者和培訓師團隊。
（美通社,2019年12月2日武漢）
